Observador del estudiante

Viabilidad de entregar copia del observador de un estudiante a los padres de familia o representantes legale

La gestión del profesor en el aula, el caso del número relativo

Esta investigación tiene por objeto analizar las prácticas didácticas que el profesor realiza cuando gestiona un proceso de estudio relacionado con la construcción del concepto de número relativo, desarrollado desde la metodología de investigación cualitativa de tipo activa basada en el estudio de caso (Estudiantes de grado sexto, Colegio Parroquial Santa Isabel de Hungría). Presenta herramientas del Enfoque Ontosemiótico, la Perspectiva Semiótica y el Tetraedro Didáctico. Los instrumentos utilizados corresponden a: una secuencia de actividades adaptada al modelo DECA–Brousseau, portafolio de estudiantes, protocolos del observador y del profesor, vídeos de sesiones, se analizará mediante ACC, AST y TFD. El presente trabajo pretende contribuir con algunos elementos que permitan caracterizar la gestión del profesor mediante el análisis semiótico de textos

Aporte de la cibernética de segundo orden como estrategia pedagógica en la educación universitaria

El principal objetivo de este ensayo es revisar desde la teoría sistémica si la cibernética de segundo orden proporciona algún aporte pedagógico en la educación universitaria formativa y formadora. Teniendo en cuenta que los principales elementos de la cibernética de segundo orden son la regulación y la información, intenta abordar la educación universitaria desde estos conceptos, traducidos a enfoques pedagógicos y métodos evaluativos y didácticos que facilitan al docente su acción formadora y al estudiante la acción formativa, generando así una corresponsabilidad en el proceso de aprendizaje.The main objective of this essay is to review from the systemic theory if the second-order cybernetics provides a pedagogical contribution in the university formative and forming education. Bearing in mind that the main elements of second-order cybernetics are regulation and information, is intended to address university education from these concepts, translated into teaching approaches, assessment methods and didactical methods that will facilitate the training activity to teachers and the action trainer to students, routing them to generate a shared responsibility in learning process

Intervención Didáctica con estrategias de aprendizajes innovadoras para generar comprensión en la disciplina Geografía de América en los contenidos: Tratados de libre comercio y Desarrollo sustentable de América en los estudiantes de 8vo grado A del Instituto Publico Padre José Bartocci, Departamento Matagalpa, Municipio Muy Muy, en el II semestre del año 2016

El presente trabajo de investigación consistió en realizar una Intervención Didáctica con Estrategias de Aprendizajes Innovadoras para generar comprensión en los y las estudiantes, además de determinar la importancia de la aplicación de metodologías participativas e innovadoras en la disciplina de Geografía de América, dado que esta se ha caracterizado por ser tradicional, academicista, y estimular el aprendizaje memorista en los estudiantes. El proceso de intervención se fundamentó en el paradigma socio-crítico porque promovió las transformaciones sociales, aplicando asimismo los elementos teóricos de la investigación acción, para recopilar e identificar las situaciones problemas y dar soluciones a las mismas; el enfoque investigativo del presente trabajo tiene elementos del enfoque cualitativo y del cuantitativo, predominando el enfoque cualitativo por las técnicas e instrumentos aplicados durante la intervención didáctica, las cuales fueron: observación, diario de campo y encuestas. Entre los hallazgos encontrados luego de siete sesiones didácticas, es que la aplicación de Estrategias Didácticas Innovadoras, participativas en la enseñanza de Geografía de América generó comprensión en los y las estudiantes, quienes de acuerdo con el enfoque constructivista se posicionaron de un rol más activo, participativo y creativo, además fueron constructores de su propio aprendizaje; el docente desempeñó el rol de guía, facilitar la información y mediador entre los estudiantes y el aprendizaje. Por lo tanto, la innovación en el aula de clase durante la enseñanza de Geografía de América es necesaria, que los docentes deban aplicar estrategias didácticas innovadoras para generar comprensión en los contenidos que se imparten en Geografía de América

Intervención Didáctica con Estrategias de Aprendizaje Innovadoras para generar Comprensión en la disciplina Historia

El presente trabajo de investigación consistió en realizar una Intervención Didáctica con Estrategias de Aprendizajes Innovadoras para generar comprensión en los y las estudiantes, además de determinar la importancia de la aplicación de metodologías activas, participativas e innovadoras en la disciplina de Historia, dado que esta se ha caracterizado por ser tradicional, academicista, y estimular el aprendizaje memorista en los estudiantes. El proceso de intervención se fundamentó en el paradigma socio-crítico porque promovió las transformaciones sociales, aplicando asimismo los elementos teóricos de la investigación acción y la etnografía educativa, para recopilar e identificar las situaciones problemas y dar soluciones a las mismas; el enfoque investigativo del presente trabajo tiene elementos del enfoque cualitativo y del cuantitativo, predominando el enfoque cualitativo por las técnicas e instrumentos aplicados durante la intervención didáctica, las cuales fueron: observación, diario de campo, encuestas y grupo focal. Entre los hallazgos encontrados luego de diez sesiones didácticas, es que la aplicación de Estrategias Didácticas Innovadoras, participativas y activas en la enseñanza de Historia generó comprensión en los y las estudiantes, quienes de acuerdo con el enfoque constructivista se posicionaron de un rol más activo, participativo y creativo, además de ser los constructores de su propio aprendizaje; el docente por otra parte, desempeñó el rol de guía, moderador, facilitar de información, y mediador entre los estudiantes y el aprendizaje. Por lo tanto, la innovación en el aula de clase durante la enseñanza de historia es necesaria, los docentes deben de aplicar estrategias didácticas innovadoras para generar comprensión de los contenidos que imparte

Intervención didáctica con estrategias de aprendizaje innovadora para generar pensamiento crítico en la disciplina de Filosofía a través del contenido “La naturaleza del ser humano en la sociedad” en los estudiantes de 11° grado del Colegio Politécnico de Comercio durante el II semestre 2016

El principal objetivo de los temas desarrollados en el presente documento, es la aplicación de estrategias innovadoras para la formación de mejores personas que se ajusten a los factores críticos existentes en la sociedad y que las aulas de clase sea un escenario para abordar teorías de grandes historiadores de la filosofía, ya que esta es la madre de todas las ciencias; y de esta manera captar la atención de los estudiantes en cuanto a integración e intercambio de ideas en las cuales se implementen la creatividad, trabajo en equipo y respeto mutuo. Esto nos permitirá a la vez la participación activa y dinámica ya que se centran fundamentalmente en los aspectos observados utilizando la metodología desarrollando el pensamiento crítico, el cual nos servirá como pruebas estadísticas y el análisis de los datos pretendiendo dar una posible solución a la problemática en el escenario escolar. Para mejorar la problemática de la vida cotidiana tenemos que implementar normas que nos ayuden a fortalecer los conocimientos integrando al ser humano en la sociedad ya que el medio en el que se desarrollan están saturados de problemas sociales y debemos de ser facilitadores de los medios para invitar a la reflexión y conciencia ya que nos compete a todos. El principal objetivo de los temas desarrollados en el presente documento, es la aplicación de estrategias innovadoras para la formación de mejores personas que se ajusten a los factores críticos existentes en la sociedad y que las aulas de clase sea un escenario para abordar teorías de grandes historiadores de la filosofía, ya que esta es la madre de todas las ciencias; y de esta manera captar la atención de los estudiantes en cuanto a integración e intercambio de ideas en las cuales se implementen la creatividad, trabajo en equipo y respet

Somatometría neonatal: Estudio de concordancia interobservador; papel de la enfermería y su repercusión clínica

Introducción: El control de calidad de la antropometría neonatal es indispensable en la obtención de mediciones confiables. Para lograr la estandarización antropométrica se debe poseer de un instrumento que sea válido y fiable, esto es; preciso, reproductible y concordante en medidas repetidas. Objetivos: Realizar un estudio de asociación, acuerdo y concordancia entre varios evaluadores y un análisis de la variabilidad inter-observador en relación con la medición de longitud y perímetro craneal en neonatos menores de 48 horas. Metodología: Las mediciones se llevaron a cabo por el grupo de matronas del CAUPA (Observador 1), el estudiante de enfermería (Observador 2 e Infantómetro 2) y una pediatra (Observador 3 e Infantómetro 3), usando como instrumentos de medición una cinta de teflón y un infantómetro. Se realizó un estudio transversal comprendido entre los meses de Enero y Mayo del 2017, incluyéndose 78 neonatos procedentes de la unidad de pediatría del CAUPA. Resultados: La medición de la longitud del recién nacido mostró una variabilidad de 0.6 (grado de acuerdo moderado) según el índice de Kappa para el observador 1 y 2 (ambos con cinta métrica flexible). El observador 1 (cinta métrica flexible) y el infantómetro 3 (Infantómetro) obtuvieron un índice Kappa de 0.58 (grado de acuerdo moderado). En cuanto a la medición entre el infantómetro 2 y 3, ambos con infantómetro se obtuvo una puntación de 0.92 (grado de acuerdo casi perfecto). Las mediciones del perímetro obtuvieron resultados intercambiables para los Observadores 2 y 3, pero no así para el Observador 1. Conclusiones: Los errores en la antropometría neonatal pueden influir en los diagnósticos y tratamientos posteriores. Las mediciones de longitud en lactantes utilizando un infantómetro flexible, realizadas por dos observadores independientes, tienen un grado de acuerdo excelente que permite su intercambio sin perjuicio de los resultados obtenidoGrado en Enfermerí

El Problema de la cueva : elementos para un análisis didáctico de los problemas de probabilidad

En este artículo pretendemos mostrar qué tipos de análisis pueden hacerse de los problemas de probabilidad que sean útiles para la formación de profesores de matemáticas. Usamos como herramientas de análisis elementos de un modelo de competencia en la resolución de problemas que pueden ser de utilidad para los problemas de probabilidad: herramientas heurísticas, destrezas heurísticas y métodos de resolución con contenido heurístico, al cual incorporamos la manera cómo se realizan los análisis; eso es, desde la introspección y desde la posición del resolutor ideal, la noción de sistema matemático de signos y la consideración de diferentes estratos de este sistema matemático de signos que permiten resolver el problema objeto de análisis.In this report we intend to show what kinds of analysis can be made of problems of probability so as to make them useful for the training of mathematics teachers. As tools for the analysis we use elements of a pattern of competence in problem solving useful for problems of probability: heuristic tools, heuristic skills and solving methods with an heuristic content, to which we add the way how we make the analyses, which is, from the introspection and the position of the ideal solver, the notion of mathematical system of signs and the consideration of different strata of this mathematical system of signs that allow to solve the problems being analysed

Intervención Didáctica con estrategias de aprendizaje innovadoras para generar comprensión en la disciplina Sociología a través del contenido “Desigualdad y Pobreza en nuestro país” en los y las Estudiantes de 11vo grado ``A´´ del Colegio Público Bella Cruz, II Semestre 2016

La presente investigación consistió en la realización de una intervención didáctica con estrategias de aprendizaje innovadoras para generar comprensión en los y las estudiantes de onceavo grado, de la misma forma determinar el grado de utilidad e importancia que tienen estas estrategias en el desarrollo de la disciplina sociología. Debido a que se ha caracterizado por ser impartida de manera tradicional, monótona y que de alguna manera perpetúa el aprendizaje memorístico. El proceso de intervención se fundamentó en el paradigma socio-crítico y positivista porque además que promueve las transformaciones sociales aplicando elementos teóricos de la investigación acción diagnóstica, recoge e identifica la problemática y valora la relación causa – efecto de las variables dependientes e independientes, presenta elementos cualitativos y cuantitativos en el cual hubo predominio del enfoque cualitativo por los instrumentos y técnicas que se aplicaron durante el proceso de la investigación didáctica, entre los cuales se pueden mencionar: la observación participante, el diario de campo y las entrevistas. Entre los hallazgos encontrados en las siete sesiones realizadas, se constató que la aplicación de estrategias innovadoras en la disciplina de sociología generó comprensión, porque los estudiantes construyeron su aprendizaje de manera dinámica y creativa, el docente jugó un papel importante como facilitador y orientador por lo cual se considera que el uso de estrategias de aprendizaje innovadoras es fundamental para el proceso de enseñanza, los docentes deberían apropiarse de estas, para transmitir en los estudiantes un empoderamiento de la disciplina y puedan crean vínculos entre el contenido y la realidad en que viven

Construcción del sólido cúbico y sus parientes Utilización de los elementos estructurales y de la técnica del visado para todos los prismas básicos

El objetivo de este artículo es explicar un proceso de dibujo que involucra el estudio de los elementos estructurales del cubo. Es un planteamiento dirigido a los estudiantes de los cursos de dibujo quienes deben aprender a percibir las cualidades volumétricas del objeto real y representarlo por medio de los elementos estructurales intrínsecos. Para aplicar estos conocimientos el estudiante debe aprender la relación que existe entre la posición del observador respecto del objeto, la ubicación del plano de cuadro y los conceptos básicos de la perspectiva, el método de visado, el dominio de las proporciones del cubo, la relación de los ángulos del cubo respecto de los lados, la estructura portante, los elementos básicos de la estructura del cubo y la aplicación de la triangulación. Todos estos procedimientos se enumeran en el presente artículo, explicados paso a paso, por medio de ilustraciones. Además, se toman en cuenta los distintos errores que cometen los estudiantes. Estos son demostrados por medio de ilustraciones que permiten observar el origen del mismo y su resolució